Masiva marcha docente contra el ajuste de CAMBIEMOS en Argentina

Los docentes de San Isidro se suman a la agrupación sindical "Docentes en Lucha"

Pésima gestión educativa del Ministro Esteban Bullrich en Argentina

La administración del ejecutivo nacional en manos del bloque político de CAMBIEMOS no quiere llamar a paritarias nacionales.

Solamente en la Provincia de Buenos Aires van 6 meses del ciclo lectivo y el tema sobre el aumento salarial no se resolvió. En la Provincia Santa Cruz a  6 meses no comenzaron las clases. Por esto y mucho mas este mal ministro tiene que renunciar.

Los docentes del Partido de San Isidro marchamos la semana pasada para que el Presidente argentino Mauricio Macri remueva a este Ministro y llame a la apertura de las paritarias Nacionales.  

                                 Agrupación Sindical Docentes en Lucha

Foto:  Vemos al profesor Ulises Barreiro junto a otro miembro de la agrupación Sindical Docentes en Lucha. El Profesor Barreiro miembro de la agrupación sindical “Docentes en Lucha” la cual esta dentro del Frente Multicolor de SUTEBA. 

SUTEBA Lista Multicolor los invita a su peña educativa

El libro del docente Ulises Barreiro llamado "La magia de Molinari" ya se consigue por las librerías de la Provincia de Córdoba

Se vende a solo $50 pesos... lo que vale una hamburguesa :)  Saludos Cordiales

Editorial Cooperativa Dragones Voladores

Agrupación Sindical "Docentes en Lucha" paro del 14 de Marzo

Argentina: Conflicto docente incontrolable por parte del gobierno burgués...

El Gobierno de la Gobernadora Maria Eugenia Vidal no quiere pagar sueldos dignos a los docentes..

Desde las bases docentes dicen que se viene un paro indeterminado desde el 15 de marzo si esto no se resuelve con un 40% de aumento salarial.

   Daniel Fernandez

Historia del sindicalismo argentino y la actualidad docente argentina

      Crítica del sindicalismo revolucionario al parlamentarismo  en la Argentina de 1905 a 1912…

En este artículo nos proponemos reflexionar sobre los aportes de Alejandro Belkin en sus estudios del sindicalismo revolucionario en la historia del Movimiento Obrero Argentino.

Cuando se estudia la historia del Movimiento Obrero,  vemos que al menos hasta la sanción de la ley Sáenz Peña allá por 1912, había 3 grandes ejes ideológicos en los cuales se agrupaban los trabajadores de aquel entonces a nivel sindical.

Por un lado estaban los anarquistas; dentro de este grupo estaban los anarcos individualistas, los anarcos colectivistas y los anarcos comunistas. Por otro lado, estaba el Partido Socialista  ya conformado. Por último se encontraban los radicales, que tenían poco asidero en las cuestiones sindicales. Sin embargo, muchos obreros se identificaban con ciertas cuestiones republicanas que estos últimos propagaban en contra de la oligarquía.

El sindicalismo revolucionario fue un desprendimiento del Partido Socialista.  Desde el inicio de las actividades sindicales, el sindicalismo revolucionario criticó a la dirección del Partido Socialista porque desantedía el carácter de clase del estado burgués argentino  y nos hacía como clase obrera pisar el palito de la participación electoral como si eso trajera mejoras a la clase obrera…
En 1911 cuando se puso en marcha el debate sobre la ley Sáenz Peña, los sindicalistas volvieron sobre sus viejas premisas, recordando la índole burguesa de los estados nacionales.

El sindicalismo revolucionario surgió en un período de transición entre dos formas de dominación política. Para 1911, en Argentina, los mecanismos de dominación  y de cohesión social vigentes  se habían tornado obsoletos ya.  El régimen oligárquico se constituyó sobre la base de la exclusión absoluta y manifiesta de las clases populares.  El orden de dominación política  fue ejercido por la burguesía hasta ese momento, pero esta vio que tenía que ampliar la participación política a los sectores obreros, sin concederles el ejercicio del poder.

En este contexto, para inicios del siglo XX, el sistema de dominación oligárquico sufrió la embestida de una joven clase obrera organizada y con conciencia de clase.
Desde  1912 se fue construyendo un tipo diferente de dominación hegemónica burguesa, que se basaba en el consentimiento de las “masas” obreras y en la idea de que al ejercitar su autogobierno  en el Estado Representativo, se estaba gobernando para la clase obrera.

De esta forma, mientras los Socialistas entendían positivamente la lucha electoral y parlamentaria, el ala izquierda de estos en el sindicalismo, es decir, el Sindicalismo Revolucionario, criticaba las inclinaciones electoralistas del Partido Socialista Argentino y fundaba su rechazo al parlamentarismo en la premisa según la cual “el Estado es una institución de clase al servicio de la burguesía”.
Emilio Triste decía: “Hay una verdad que ningún socialista puede poner en duda, y es que el Estado es un órgano de clase. El Congreso aparece como la representación de todo el pueblo, pero en realidad es un instrumento al servicio de la clase dominante”.

Los sindicalistas revolucionarios del momento entendieron y denunciaron la existencia, al interior del Estado, de aparatos y dispositivos de control social de la burguesía para con la clase trabajadora, y en especial contra los obreros nucleados en las ramas sindicales.

Hoy, nosotrxs somos parte de la rama sindical docente en el seno de un sistema de producción capitalista.  Podemos encontrar algunos paralelismos con la realidad actual. Por ejemplo, la burocracia sindical está presente en todos los distritos, poniendo palos en la rueda a la lucha del sindicalismo más combativo, nucleado en los SUTEBAS Multicolores.

Otro paralelismo tiene que ver con la lucha por el significado de ciertos conceptos. Por ejemplo, el concepto de ciudadanía era cuestionado por los sindicalistas revolucionarios, dado que este encierra la opresión burguesa para contra lxs trabajadores.  Desde el sindicalismo revolucionario se vislumbraba que las ideas de ciudadanía, libertad e igualdad, eran artilugios creados por los capitalistas para negar la lucha de clase…  En la Argentina de principios del siglo XXI -y a nivel mundial también- esos términos son ensalzados por los medios de comunicación hegemónicos. Sin embargo no hay un significado pleno de los mismos; estos son hoy, muchas veces, parte de discursos vacíos y políticamente correctos.

De hecho la supuesta democracia burguesa los vulnera constantemente. También contra estos discursos huecos se planta el sindicalismo combativo. En el caso de lxs docentes, el aula y la construcción de saberes críticos, constituyen un buen lugar para empezar a cuestionar todos estos sentidos. Mucho nos han enseñado lxs compañerxs de principios del siglo XX.

A principio del siglo XX, el sindicalismo Revolucionario trazó el camino de la lucha. A comienzos del siglo XXI, desde Docentes en Lucha y de conjunto con lxs trabajadores, buscamos seguir ese camino. En este sentido, nos parece fundamental disputar la conducción en todas las reparticiones de SUTEBA, contra la burocracia que transa un aumento salarial por debajo del índice de inflación real, así como llama a “marchar” sin paro, o a “Paro” sin movilización…  Lejos de planteos electoralistas, impulsemos un sindicalismo combativo y plural que defienda realmente los intereses de lxs docentes, por la transformación estructural de las desigualdades y por una educación de calidad.


                                                Ulises Barreiro
                 Militante de la  lista  Multicolor  de SUTEBA y miembro de la
                                  Agrupación Sindical Docentes en Lucha

Las Clases no comenzarían en la Provincia de Buenos Aires si el gobierno de la Gobernadora burguesa Maria Eugenia Vidal no da un 40% de aumento salarial ante la ola inflacionaria que vive la Argentina..

Vemos como la agrupación sindical Docentes en Lucha, ya manifiesta su descontento por los sueldos bajos de los docentes bonaerenses...

Laura Alonso (Docentes en Lucha - San Isidro)

SUTEBA invita a una reunión..... en San Isidro

SUTEBA - Lista Multicolor - "Agrupación SindicalDocentes en Lucha" Filial San Fernando

Sumate llamando al 011-15-4563-2377

La Agrupación Sindical "Docentes en Lucha" dice que el ESTATUTO de UTE en CABA no es democrático...

La democracia sindical en la UTE, un análisis de su Estatuto.

La lucha por una UTE Independiente de la patronal, combativa y donde realmente exista la democracia sindical nos llevó a realizar una lectura atenta del Estatuto en nuestra organización gremial. ¿Por qué? 

Porque, si bien entendemos que son las prácticas burocráticas, o su opuesto, las formas organizativas asamblearias en cada escuela las que determinan la existencia o no de la democracia sindical en la UTE, nos parece muy importante conocer las reglas en las cuales se inscriben y habilitan dichas prácticas.

Como veremos a continuación, si consideramos algunos indicadores de la democracia sindical como ser la representación de las minorías, la rotación de los dirigentes, el funcionamiento de asambleas por escuela y distrito, los plenarios de delegados, la distribución de los recursos económicos, entre otros; se observa que en el Estatuto de la UTE hay una serie de reglamentaciones que garantizan y/o favorecen la concentración de poder en la cúpula sindical.

En primer lugar, encontramos el control de los recursos económicos por parte de la dirección del gremio otorgándole un importante poder financiero a la lista ganadora.  Dice el artículo 90: “La cuota sindical será retirada directamente por la Comisión directiva”; el aporte del 2 % de afiliados activos y el 1% de los jubilados va directamente a la cúpula. Es así como la centralización y el uso de los recursos financieros garantizan la formación y el mantenimiento en el tiempo de una burocracia sindical.

En relación a la rotación de los cargos, elemento central si se quiere evitar la perpetuación en el poder de la dirigencia gremial, el estatuto es claro en su artículo 39: “La entidad es dirigida y representada legal, jurídica y gremialmente por una Comisión Directiva cuyo mandato será de 4 años con posibilidad de reelección…” léase reelección indefinida y elecciones cada 4 años, por supuesto ni un artículo sobre revocabilidad de los cargos.

Otro interrogante que nos podríamos hacer es en relación a las atribuciones de la Comisión Directiva (quien dirige a la UTE por cuatro años)  ¿De qué se encarga? ¿Qué poderes tiene? En el artículo 46 hay un aspecto que nos parece significativo: “Convocar al Congreso de Representantes de Delegaciones comunales y plenarios de delegados”, el plenario de delegados instancia clave para el funcionamiento de la democracia sindical queda supeditado a la convocatoria de la CD; el artículo 52 complementa esta atribución: “El plenario de delegados se reúne cuando lo considere necesario la CD, a posteriori del Congreso de la entidad, o cuando lo soliciten por escrito fundamentado el 20 % de los delegados acreditados…” mecanismos que conllevan a entorpecer la organización y toma de decisiones por parte de la docencia. Esta atribución de la CD llevó a que en los últimos años los docentes de CABA nos acostumbremos a un solo plenario anual a principio de año, sólo para “discutir” las paritarias. Por supuesto nada se dice sobre el carácter de los mandatos de las asambleas de escuela, elemento clave para propiciar que en dichos plenarios los delegados estén efectivamente representado la voluntad de los docentes de su escuela. 

Por último queríamos hacer referencia a las elecciones. Ya mencionamos lo espaciadas que son: cada 4 años. Pero los problemas son aún mayores.

- Innumerables son los requisitos para presentarse a las elecciones (cantidad de candidatos, antigüedad, avales y muchos etcéteras).

- Muy importante es el control del proceso electoral por parte de la conducción, sin participación significativa de grupos opositores en la organización del acto electoral.

- La lista ganadora acumula para sí la casi totalidad de los cargos directivos.

- Se desprende del punto anterior una  escasa representación para las minorías.

Veamos como aparecen en el Estatuto algunas de estas cuestiones. En el artículo 72 inciso a) se reglamenta que “La Comisión Directiva se elegirá del siguiente modo: el 70 % de los cargos titulares y suplentes para la lista ganadora, y el 30% para la lista que logre el segundo lugar, siempre y cuando obtenga un piso no menor del 25 % de los votos válidos emitidos. En caso de que la lista ganadora logre más del 50 % de los sufragios válidos, ocupará la totalidad de los cargos”. Atención,  si se presentan sólo dos listas (bastante probable dada la dificultad para presentar listas) el grupo ganador se asegura el monopolio de los cargos directivos. La representación de las minorías brilla por su ausencia. 

En el mismo artículo inciso b) se reglamenta la elección de los congresales al Congreso de la Entidad, también con una fuerte representación para la lista ganadora (entre el 70 y 100 %) y con escasa representación para las  (entre el 0 y el 30 %)

 Esta cuestión es central para entender el control del proceso eleccionario futuro. Veamos por qué. “La Junta Electoral será designada (…) por el voto directo y secreto de los delegados congresales (…) Será electa por sistema de lista de candidatos…” (Artículo 64). Esto quiere decir que los congresales elegidos 4 años antes con una representación mayoritaria (entre el 70 y 100 %) para la lista ganadora de aquel entonces va a designar a quién controlará la totalidad del nuevo acto eleccionario: la Junta Electoral. La oposición sólo podrá nombrar un apoderado para tramitar reclamos.  En otras palabras, esta reglamentación promueve que una vez elegido un grupo en la jefatura del sindicato sea muy difícil desplazarlo puesto que tiene exclusivamente en sus manos la organización de las elecciones siguientes. Un sistema ideal para la perpetuación de una cúpula ya instalada.

Consideramos muy importante que  desde la oposición antiburocrática nucleada en el frente Multicolor  abramos un debate en cada una de las escuelas porteñas respecto del Estatuto de la UTE para que entre todos los docentes  construyamos un nuevo Estatuto que garantice efectivamente la democracia de los trabajadores en nuestro sindicato.

La agrupación Sindical "Docentes en Lucha" explica por que esta en contra del operativo APRENDER 2016...

La confirmación de que se realizaría el Operativo Aprender 2016,  recomendado por el Banco Mundial e impulsado por el macrismo, fue anunciada con bombos y platillos por los medios de comunicación, acompañada por innumerables opiniones sobre nuestras prácticas y sobre lo que deberíamos hacer lxs docentes y no hacemos. El anuncio hizo foco en la supuesta “cultura de la evaluación” que debe aterrizar en las escuelas porque los lineamientos del operativo presuponen que los docentes no la tenemos. La noticia llegó un par de semanas después a las instituciones cuando los directivos hicieron circular los pedidos de aplicadores junto con el aviso de que se suspendería  la última jornada institucional del año para que se llevara a cabo dicha evaluación externa, descontextualizada y utilitarista. Las conducciones celestes de UTE y SUTEBA piden la suspensión del operativo porque sostienen que lo que está mal es que los sindicatos no participen de su implementación, mientras que los docentes reunidos en asambleas en  las escuelas y los distritos lo rechazamos porque entendemos que son el primer paso para la implementación de las políticas neoliberales en educación. El Ministerio de Educación y Deportes de la Nación ofrece pagarnos $1000 por ser aplicadores del Aprender 2016 y  $2000 a los directores que cumplan el rol de veedores; mientras en la provincia de Buenos Aires el gobierno descuenta todos los meses sueldos enteros a los trabajadores de la educación, estos ofrecimientos nos fragmentan y representan una burla ante nuestros reclamos. El ministro de educación Esteban Bullrich no sólo sigue negándose a reabrir paritarias sino que  además, nos insulta con su ignorancia y su nueva campaña del desierto educativa; desconoce el genocidio contra los pueblos originarios y afirma con ello que nuestrxs estudiantes no pueden aportar nada significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que nos demuestra, una vez más, lo alejado que está de nuestras prácticas cotidianas y lo poco que sabe sobre lo que pasa en las escuelas. La cantidad de lugares comunes en que los funcionarios caen y, los medios refuerzan, no hacen otra cosa que demostrar la importancia que tiene nuestro relato en tanto verdaderos protagonistas de la educación junto con nuestros estudiantes y sus familias para defender la educación pública.

Estas políticas llevadas adelante por Cambiemos en educación se inscriben dentro de un marco de ajuste a toda la clase trabajadora impulsada en la región por el Banco Mundial. Hace poco más de un mes, Michael Temer destituyó a Dilma Rousseff luego de un vergonzoso proceso de impeachment que tuvo como protagonista a la derecha más acérrima del país vecino.  La destitución, aunque se halle dentro de los marcos legales del Estado, fue ilegítima y traerá sin lugar a dudas graves consecuencias para lxs trabajadorxs. Lo sucedido en Brasil es parte de la avanzada neoliberal en la región. Lxs trabajadorxs, durante estos últimos meses, hemos visto agudizarse la crisis económica que repercute directamente en nuestros bolsillos. Al ajuste, al tarifazo y al creciente desempleo se suma un incremento macabro de la violencia institucional que el Estado descarga en forma de represión y gatillo fácil sobre la clase trabajadora y nuestrxs estudiantes. A pesar de todo esto, y mientras las principales centrales sindicales aún siguen evaluando y negociando un paro general y se conforman con un bono de fin de año, seguimos resistiendo. Así lo demostró el acampe que diversas organizaciones sociales y políticas llevaron a cabo durante tres días en la Plaza de Mayo, contra el ajuste y el tarifazo, por puestos de trabajos y contra la precarización laboral. Así lo vivimos lxs miles de docentes que participamos de la Marcha Federal y, junto con los estatales, del último paro y movilización el pasado 27 de septiembre por la reapertura de las paritarias y el rechazo al Aprender 2016.  Así lo viven los compañeros del SUTNA, sindicato del neumático, – recientemente recuperado por los trabajadores- quienes realizan masivas asambleas y siguen la lucha día a día contra los ajustes patronales. En la misma línea actúa el contundente respaldo nacional ante el fallo judicial que quita la tutela sindical a los dirigentes de SUTEF y de la CTA Autónoma de Tierra del Fuego. También lo confirman los trabajadores de la carne, que fueron sido atacados por las patotas de la burocracia sindical cuando se vio amenazada por un inminente triunfo de la lista de los trabajadores. Los médicos residentes de Capital Federal y Provincia también se plantan ante la precarización laboral de la que son constantes víctimas, en perjuicio de la salud pública. Lxs miles que salimos a la calle por la liberación de Belén, quien gracias a la lucha y la organización está hoy en su casa; y las compañeras que participaremos en un espacio de lucha y organización feminista único como es el 31º Encuentro nacional de Mujeres.

Desde Docentes en lucha creemos que tenemos que lograr unificar y coordinar nuestras demandas. Resulta fundamental la construcción desde debajo de un plan de lucha nacional contra el ajuste para conseguir que triunfen nuestras reivindicaciones. Para esto necesitamos sindicatos clasistas que salgan a pelear a la calle; en este sentido, el papel de las listas Multicolores en CABA  y Provincia de Buenos Aires es esencial para la recuperación de los principales sindicatos docentes. Debemos comenzar promoviendo en los distintos puntos del país la discusión colectiva entre docentes, estudiantes y sus familias sobre el derecho a la educación y el sentido de ésta. 

 Parte de la lista MULTICOLOR  en SUTEBA 

En el programa radial "Petrinca y Olaen" de esta semana estuvieron presentes Alejandro Laza y Adrián Trokiño.

De izquierda a derecha vemos a: Alejandro Laza (Delegado SUTEBA), adrián Trokiño, Ulises Barreiro y Maximiliano Murad.

Alejandro LAza.

Escuchalo en vivo los miércoles de 22hs a 23hs por  www.sudestadatv.com

Vemos a la antropóloga Dominique Gromez.

La experiencia de los Bachilleratos Populares por los profesores de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (C.E.I.P.)

Foto: Clase pública del Bachillerato Popular 1 de mayo en el INTI

Gabriel Eloy Rozowykwiat y Ulises Barreiro  Docentes del Bachillerato Popular 1 de Mayo miembros de la C.E.I.P.

Contamos como introducción al tema que los Bachilleratos Populares surgieron como una legítima forma de resistencia a las reformas educativas neoliberales a mediados de la década de los ‘90. Desde un comienzo expresaron la necesidad de los trabajadores de dar respuesta a un proceso de expulsión educativa que dejó a miles de personas fuera de las escuelas por distintos distritos escolares de todo el país, y a la vez se constituyeron en acción y decisión política de los movimientos sociales en algunos casos, y en otros como empresas recuperadas. También los hay de organizaciones territoriales y espacios sindicales de base, que tomaron la educación en sus manos. Dado que sabemos lo importante que es en la creación de condiciones subjetivas, el rol de la educación para la clase trabajadora.

La C.E.I.P. parte del principio de reconocernos como trabajadores de la educación y apostamos desde el comienzo de nuestras experiencias, a la transformación del sistema educativo en su conjunto, desafío que afrontamos junto a los demás trabajadores organizados. Esto nos diferencia de otras coordinadoras de educación popular que entienden a los trabajadores de la educación por la gestión del Ministerio de Bienestar y Acción Social por ejemplo. Por otro lado la C.E.I.P. es miembro de la Coordinadora de Bachilleratos en Lucha. Espacio que nuclea a diversas organizaciones que tienen Bachilleratos Populares.

En Mar del Plata la C.E.I.P. estamos presentes en la unidad educativa llamada “Bachillerato Popular Agustín Tosco”,  ubicado en el barrio El Martillo en la calle Vidal entre Gutemberg y Calabria Bis, y funciona en el horario de 16hs a 19.30. Invitamos a toda la ciudadania que se acerque a conocernos y a participar de los múltiples proyectos comunitarios que tenemos.  Realmente muchos vecinos se relacionan con las diversas actividades que hacen los docentes del Bachillerato “Agustín Tosco”.

 También además de Mar del Plata, estamos presentes en otras localidades de la Provincia de Buenos Aires y de CABA, les contamos que los Bachilleratos Populares de la C.E.I.P son:


  Bachillerato Popular 1 de Mayo. (San Martin)


  Bachillerato Popular Paulo Freire. (CABA)


  Bachillerato Popular Raíces. (Tigre)


  Bachillerato Popular El Cañon (Moreno)


  Bachillerato Popular Chilavert. (CABA)


  Bachillerato Popular 19 de Diciembre. (Villa Ballester)
 

Bachillerato Popular Agustín Tosco (Mar del Plata)

Foto: Revista sindical de "Docentes en Lucha"

Todo este colectivo de trabajadores de la educación, que nos conformamos como C.E.I.P., lucha por una educación pública y popular, para todas las personas que habitan el territorio argentino.  Posiciones que se tensionaran con las nuevas autoridades que asumirán  en el Ministerio de Educación en  diciembre.

En materia de Educación Popular hay varias coordinadoras que nuclean a distintos Bachilleratos Populares,  además de la nuestra (C.E.I.P) están el MOI, el Frente Darío Santillán,  Ñanderoga, Patria Grande, La Simón Rodríguez, etc. Cada una con matices diferentes en cuanto a la interpretación de lo que denominamos “Educación Popular”. Desde la C.E.I.P. entendemos que es fundamental la sindicalización de todos los docentes y que además es parte de nuestro trabajo como empleados del Ministerio de Educación. Por eso en las últimas elecciones, la C.E.I.P. mediante su agrupación Sindical, “Docentes en Lucha”, apoyó a la Multicolor como medida de unidad de la izquierda, y en contra de la lista Celeste burocrática, que traiciona los derechos de los trabajadores desde nuestra postura. Pero hay otros colectivos de educadores que consideran que no es importante la sindicalización. Respetamos sus posturas pero no las compartimos, dado que se convirtieron con el tiempo en escuelas tradicionales… Hay colectivos de Educadores Populares que militan en Bachilleratos Populares pero con el fin de escribir al respecto para cátedras del CONICET, sin que eso transforme de fondo la desigualdad social existente.

Por lo tanto para poder cambiar las desigualdades existentes nos dimos cuenta, que teníamos que tener una representación sindical que se apoye en el Estatuto Docente. Algunos Bachilleratos no estuvieron de acuerdo y se fueron de la C.E.I.P., pero nos quedamos los que si queríamos tener peso sindical. Para tener una agrupación sindical, que represente a los docentes de los Bachilleratos Populares creamos “Docentes en Lucha”, que paulatinamente fue sumando compañeros y compañeras de la educación formal. Además, para hacer una construcción sindical más profunda inauguramos una revista sindical, la cual utilizamos como canal de comunicación y herramienta de lucha contra hegemónica sindical.  Sin duda será, un año el 2016 de varios conflictos gremiales en materia de educación, panorama normal cada vez que hay un cambio de gestión de gobierno a nivel Provincial.  

Si sos docente y te interezo la experiencia de los bachilleratos populares de la C.E.I.P., te invitamos a que te acerques y te sumes a los equipos de educadores populares de la C.E.I.P. 

Los bachilleratos populares y la lucha de los trabajadores organizados por Martín Barral y Ulises Barreiro

Los bachilleratos populares y la lucha de los trabajadores organizados  por Martín Barral y Ulises Barreiro

(Docentes del Bachillerato Popular 1 de Mayo y miembros de la C.E.I.P.)

Los Bachillerato Populares de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (C.E.I.P) y la lucha de los trabajadores organizados por los Profesores del Bachillerato Popular 1° de Mayo.

A modo de introducción contamos que los Bachilleratos Populares surgieron como una legítima forma de resistencia a las reformas educativas neoliberales a mediados de la década de los ‘90. Desde un comienzo expresaron la necesidad de los trabajadores de dar respuesta a un proceso de expulsión educativa que dejó a miles de personas fuera de las escuelas por distintos distritos escolares de todo el país, y a la vez se constituyeron en acción y decisión política de los movimientos sociales en algunos casos, y en otros como empresas recuperadas. También los hay de organizaciones territoriales y espacios sindicales de base, que tomaron la educación en sus manos. Dado que sabemos lo importante que es en la creación de condiciones subjetivas, el rol de la educación para la clase trabajadora.

La C.E. I.P. parte del principio de reconocernos como trabajadores de la educación y apostamos desde el comienzo de nuestras experiencias, a la transformación del sistema educativo en su conjunto, desafío que afrontamos junto a los demás trabajadores organizados. Esto nos diferencia de otras coordinadoras de educación popular que entienden a los trabajadores de la educación por la gestión del Ministerio de Bienestar y Acción Social por ejemplo.

Los Bachilleratos Populares de la C.E.I.P son:
Bachillerato Popular 1 de Mayo. (San Martin)
Bachillerato Popular Paulo Freire. (CABA)
Bachillerato Popular Raíces. (Tigre)
Bachillerato Popular El Cañon de Moreno.
Bachillerato Popular Chilavert. (CABA)
Bachillerato Popular 19 de Diciembre. (Villa Ballester)
Bachillerato Popular Agustín Tosco (Mar del Plata)

Todo este colectivo de trabajadores de la educación, que nos conformamos como C.E.I.P., lucha por una educación pública y popular, para todas las personas que habitan el territorio argentino. Luchamos constantemente contra la burocracia sindical y los docentes progresistas que no quieren la emancipación de la clase trabajadora con respecto a la hegemonía burguesa, como contra los burócratas sindicales de los gremios reaccionarios como CETERA, UDOCBA, y SUTEBA de Baradel, entre otros

En materia de Educación Popular hay varias coordinadoras que nuclean a distintos Bachilleratos Populares, como el MOI, el Frente Darío Santillán, etc. Cada una con matices diferentes en cuanto a la interpretación de lo que denominamos “Educación Popular”. Desde la C.E.I.P. entendemos que es fundamental la sindicalización de todos los docentes y que además es parte de nuestro trabajo como obreros de la educación, la intervención gremial en la apuesta a una construcción general y amplia contra la burocracia sindical. Por eso en las últimas elecciones, la C.E.I.P. mediante su agrupación Sindical, “Docentes en Lucha”, apoyó a la Multicolor como medida de unidad de la izquierda, y en contra de la lista Celeste burocrática, que traiciona los derechos de los trabajadores desde nuestra postura.

Para poder tener una agrupación sindical, que represente a los docentes de los Bachilleratos Populares creamos “Docentes en Lucha”, que paulatinamente fue sumando compañeros y compañeras de la educación formal. Además, para hacer una construcción sindical más profunda inauguramos una revista sindical, la cual utilizamos como canal de comunicación y herramienta de lucha contra hegemónica sindical.

La agrupación sindical está creciendo día a día. Esto es porque los compañeros y compañeras docentes hacen una lectura del fuerte ajuste realizado por el gobierno kirchnerista en los últimos años, sumado a la extrema situación de deterioro que sufren las escuelas públicas de la Provincia de Buenos Aires. En este escenario la conciencia de clase aflora, ante agrupaciones sindicales más de base, como la nuestra, contra el acuerdismo burocrático de la burocracia sindical, representada hoy por la Celeste tanto en UTE como en SUTEBA.

Se puede leer la nota original publicada en “La Izquierda Diario” el 10 de noviembre:  http://www.laizquierdadiario.com/Los-bachilleratos-populares-y-la-lucha-de-los-trabajadores-organizados

Bachillerato Popular "Raíces" de la C.E.I.P.

Salió el n1 de la revista de la agrupación sindical "Docentes en Lucha"

Felicidades a los compañeros que autogestionan sus publicaciones y luchan contra la burocracia sindical de la mayoría de los gremios docentes como UDOGBA del empresario  SCIOLI